Робочою групою закладу на основі спостережень, опитування та анкетування встановлено, що Смілянська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів №1 Смілянської міської ради Черкаської області здійснює освітню діяльність у двох відокремлених корпусах. Територія закладу є безпечною. Під час спостереження за освітнім середовищем встановлено, що територія обох корпусів закладу огороджена та недоступна для несанкціонованого заїзду транспорту сторонніх осіб. У приміщення закладу допускаються виключно учасники освітнього процесу.

На території школи немає отруйних рослин, колючих кущів та сухих дерев. Огляд території на предмет безпечності здійснюється щоденно, територія школи освітлюється. Проте проведений огляд території виявив, що асфальтні доріжки корпусу №2 потребують ремонту.

Проєктна потужність закладу становить 900 учнів. У школі навчається  763 учні, що не перевищує його проєктну потужність. Навчальні кабінети для учнів початкових класів знаходяться в окремому приміщенні корпусу №2. Для перших класів розміщені на першому та другому поверхах. Частина навчальних кабінетів початкової школи є прохідними(раніше це був дитячий садочок). Учні 1-4 класів мають окремий спортивний майданчик, який обладнано ігровим та фізкультурно-спортивним обладнанням, що відповідає віковим особливостям учнів. Для здобувачів 5-9 та 10-11 класів обладнано окремий спортивний майданчик, на якому розміщені волейбольний, баскетбольний та спортмайданчик фонду Кличків. Окрім цього у закладі є окремо обладнане сучасне футбольне поле із штучним покриттям. Проте асфальтне покриття на спортивному майданчику корпусу №1 потребує заміни на сучасне гумове.

Приміщення закладу є комфортними. Повітряно-тепловий режим навчальних приміщень відповідає вимогам Санітарного регламенту. Питний режим забезпечується індивідуально кожним учнем. Питні фонтанчики відповідно до протиепідемічних вимог не функціонують.

У закладі раціонально використовуються приміщення. Функціонує 30 навчальних кабінетів: 12 кабінетів для початкової школи та 18 кабінетів для старшої: кабінет математики, фізики, української мови та літератури, біології, хімії, зарубіжної літератури, 2 кабінети англійської мови, 2 кабінети інформатики географії та економіки. Усі навчальні приміщення використовуються в освітньому процесі. За результатами спостережень майже усі кабінети обладнані засобами навчання для виконання навчальних програм, у тому числі й відповідно до вимог Нової української школи. Усі навчальні кабінеті підключені до мережі Інтернет та забезпечені комп’ютерною технікою. Розклад навчальних занять складено згідно з освітньою програмою. Комплектування класів відбувається з урахуванням чисельності здобувачів освіти, площі навчальних приміщень.  Середня наповнюваність класів становить 26,6 учнів. Педагогічні працівники мають персональні робочі місця.  Для учасників освітнього процесу у достатній кількості облаштовані місця для відпочинку.

У зв’язку з веденням воєнного стану в країні та на виконання наказу від №159 від 01.09.2023 року навчання у школі здійснюється у змішаній формі. Оскільки заклад не має власного укриття, тому укладено договір на використання захисної споруди за адресою вул. Трипільська,6 як найпростішого укриття для учасників освітнього процесу. Також у закладі розроблено і затверджено алгоритми дій у разі виникнення пожежі та сигналу «Повітряна тривога». Під час опитування 100% учасників освітнього процесу зазначили, що ознайомлені з даними алгоритмами.

У закладі освіти проводиться щоденне вологе прибирання усіх приміщень. Приміщення їдальні потребує ремонту. Перед входом в обідню залу їдальні є рукомийники з проточною водою, рідке мило та електросушарки. У приміщенні їдальні є столи, стільці, місце для видачі готових страв, які регулярно миються. У зв’язку із ситуацією, що склалася в країні навчання у школі відбувається у змішаній формі, тому гаряче харчування не здійснюється.            У корпусі №2 для учнів початкової школи облаштовано сім санвузлів, у корпусі №1 для учнів 5-11 класів – два санвузли, окремо для хлопців та дівчат. Для працівників закладу функціонують два окремі санвузли. Туалети облаштовані відповідно до санітарно-гігієнічних вимог діючого санітарного регламенту: кабінки закриваються, є рідке мило, електросушарки.

Для учасників освітнього процесу регулярно проводяться навчання/інструктажі з охорони праці, безпеки життєдіяльності, пожежної безпеки, правил поведінки в умовах надзвичайних ситуацій, інструктажі з домедичної допомоги,  що підтвердили  100%  опитаних учасників освітнього процесу.

Робочою групою під час спостереження за навчальними заняттями та поведінкою учнів  встановлено, що учасники освітнього процесу в основному дотримуються правил поведінки. Правила поведінки та безпеки життєдіяльності оприлюднені на сайті школи та у класних групах через додаток Viber.

Під час спостереження виявлено, що на комп’ютерах у кабінетах інформатики встановлено програмне забезпечення для блокування реклами та небажаного контенту. Проте таке програмне забезпечення відсутнє у навчальних кабінетах. За результатами анкетування та опитування 93,2 % учнів та 92 % батьків відмітили, що заклад інформує їх щодо безпечного використання мережі Інтернет через інформаційні заходи та групу у додатку Viber.

За результатами опитування батьків, керівника закладу, заступників та практичного психолога з’ясовано, що у школі налагоджено систему адаптації учнів до освітнього процесу. Відповідно до результатів анкетування батьків учнів 1-х класів 86,1 % дітей пристосувалися до шкільного режиму, 11,1% частково, 2,8% - поки що не пристосувалися. З учнями, які мають низький рівень адаптації проводиться індивідуальна робота психологом та класним керівником. Педагогічні працівники погоджуються з тим, що у школі здійснюються заходи, які допомагають учителям адаптуватися до змін умов праці: проводяться майтер-класи, практикується наставництво, взаємодопомога по впровадженню навчання з використанням дистанційних технологій.

У закладі освіти розроблений, затверджений та оприлюднений на веб-сайті План заходів, спрямованих на запобігання та протидію булінгу (цькуванню). У Плані передбачено інформаційно - профілактичні заходи, тренінгові заняття, ігри, виховні години, консультації, поради учням та батькам. Розроблений відповідний алгоритм дій, який висвітлений на сайті закладу. Заклад співпрацює з представниками правоохоронних органів з питань запобігання та протидії булінгу.  За результатами опитування та анкетування учасників освітнього процесу, більшість зазначили, що робота з ними щодо попередження та зниження рівня дискримінації і насилля проводиться постійно або часто 91,2%, 8,8 % зазначили, що дана робота проводиться не більше 1-2 разів на рік.

Середовище закладу є безпечним і психологічно комфортним, так вважать 84,2 % учасників освітнього процесу, переважно так – 15,8 %. 68,4 % педагогів цілком задоволені освітнім середовищем та умовами праці, 31,6% - переважно задоволені.

Практично 100 % опитаних учасників освітнього процесу зазначили, що у школі розроблені алгоритми дій у разі нещасного випадку з учасниками освітнього процесу і усі учасники дотримуються його. Також 100 % опитаних  зазначили, що у закладі постійно реагують на випадки травмування або погіршення самопочуття здобувачів освіти під час освітнього процесу.

У школі забезпечено дотримання етичних норм, поваги до гідності, прав і свобод людини, визначеними правилами поведінки учасників освітнього процесу. За результатами анкетування 86,1%  зазначили, що учні ознайомлені й приймають правила поведінки, що діють у школі, 16,1 % незавжди дотримуються цих правил.

Заклад здійснює аналіз причин відсутності учнів на заняттях. Класні керівники заповнюють окремий журнал відвідування, де вказуються причини відсутності учнів у школі. Також класні керівники відмічають пропуски уроків учнів у класному журналі та електронному журналі у системі Єдина школа. Контроль за відвідуванням учнів покладено на заступників директора з навчально-виховної роботи. За результатами аналізу стану відвідування проводяться профілактичні заходи та заходи реагування в разі виявлення порушення: відвідування таких учнів вдома і складання відповідного акту.

На даний момент у закладі немає учнів з особливими освітніми потребами, тому інклюзивне навчання буде організовано за потреби. У разі потреби заклад буде співпрацювати з інклюзивно-ресурсним центром щодо психолого-педагогічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами.

Заклад забезпечено шкільними меблями. Висота парт регулюється у кабінетах початкової школи, які обладнані відповідно до вимог Нової української школи.

У процесі спостереження за навчальними заняттями робочою групою встановлено, що у школі формуються навички здорового способу життя та екологічно доцільної поведінки здобувачів освіти під час викладання окремих предметів. У ході опитування учні зазначили, що під час навчальних занять лабораторне обладнання використовується іноді,  комп’ютерна техніка та програми, інтернет, наочність - постійно або часто, моделі, макети, гербарії - іноді, колекції і спортивний інвентар – постійно.

У бібліотеці закладу є доступ до мережі Інтернет, облаштовано зону для роботи з комп’ютерами, літературою, власними гаджетами. За результати опитування учнів та шкільного бібліотекаря бібліотеку найчастіше відвідують учні початкових класів, старші та середні класи – іноді.

Рівні оцінювання за вимогами:

• Забезпечення комфортних і безпечних умов навчання та праці – високий
• Створення освітнього середовища, вільного від будь-яких форм насильства та дискримінації – високий
• Формування інклюзивного, розвивального та мотивуючого до навчання освітнього простору – достатній

Шановні колеги!

1. В яких класах Ви викладаєте?
2. Яку тематику для професійного зростання Ви обирали упродовж останніх 5 років?
3. За якими формами відбулося підвищення Вашої професійної кваліфікації?
4. У закладі освіти створені умови для постійного підвищення кваліфікації педагогів, їх чергової та позачергової атестації, добровільної сертифікації тощо?
5. Що перешкоджає вашому професійному розвитку?
6. Які джерела/ресурси Ви використовуєте при розробленні календарно-тематичного планування?
7. Яку підтримку Ви надаєте здобувачам освіти в їхньому навчанні?
8. Для оцінювання здобувачів освіти Ви використовуєте: формувальне, поточне, взаємооцінювання, підсумкове, інше
9. Які критерії оцінювання Ви використовуєте для предмету, який викладаєте?
10. Як здобувачі освіти дізнаються про критерії, за якими Ви оцінюєте їх навчальні досягнення?
11. Що ви робите для того, щоб запобігти випадкам академічної доброчесності серед здобувачів освіти (списування, плагіат, фальсифікація тощо)?
12. Що саме Ви робите для забезпечення академічної доброчесності у своїй професійній діяльності?
13. Які форми комунікації з батьками Ви використовуєте?
14. Ви задоволені мотиваційними заходами, які практикуються у закладі?
15. Психологічний клімат закладу освіти сприяє співпраці педагогів?
16. Оцініть діяльність педагогічної ради закладу освіти:

• педрада функціонує системно і ефективно, розглядаються актуальні питання діяльності закладу, рішення приймаються колегіально і демократично;
• педрада функціонує системно, але помітна відсутність активності у педагогічних працівників під час прийняття рішень;
• діяльність педради заважає системі управлінської діяльності у закладі освіти.

17. Які компетентності Ви формуєте на своїх уроках?

18. Які засоби навчання Ви використовуєте для активізації навчально-пізнавальної діяльності учнів?

19. У яких проєктах та конкурсах Ви брали участь у 2023-2024 навчальному  році?

20. Вкажіть у який спосіб Ви поширюєте власний педагогічний досвід?

Шановні батьки! Наш заклад проводить дослідження, щоб  оцінити освітнє середовище закладу. Ваша участь є дуже важливою. Анкета анонімна, а результати опитування будуть використані лише в узагальненому вигляді. Посилання на анкету ви отримаєте у шкільній групі через додаток Viber. Будемо щиро вдячні за ваші відповіді.

1. У якому класі навчається Ваша дитина?
2. Як ви оціните освітнє середовище за 4-х бальною шкалою?
3. Чи проводиться робота у школі з батьками щодо:

• Попередження та зниження рівня дискримінації?
• Попередження та зниження рівня насилля?
• Безпечного використання мережі Інтернет?
• Попередження кібербулінгу?

1.  Якщо Ви зверталися з приводу випадків булінгу, якою була реакція школи?
2. Чи ознайомлені Ви з правилами поведінки, що прийняті у закладі та дотримуєтесь їх?
3. У який спосіб Ви отримуєте інформацію про діяльність закладу?
4. Чи ознайомлені Ви з алгоритмом дій у разі сигналу «Повітряна тривога»?
5. Чи порушуються Ваші права учасника освітнього процесу?
6. Школа враховує думку батьків під час прийняття важливих управлінських рішень?
7. Ваші пропозиції щодо покращення освітнього середовища.

Шановний учню! / Шановна ученице! Ми проводимо дослідження, щоб вивчити стан справ у школі, де Ви навчаєтеся. Просимо заповнити анкету. Ця анкета є анонімною. Результати анкетування будуть використані лише в узагальненому вигляді. Дякуємо за участь!

1. У якому класі Ви навчаєтеся?
2. З яким настроєм Ви йдете до школи?
3. Як Ви почуваєтеся у школі?
4. Як Ви оціните за 4-бальною шкалою наступні твердження:

• облаштування території навколо школи
• чистота навчальних кабінетів
• чистота туалетних кімнат
• чистота у спортивній залі
• температурний режим у школі

5. Чи інформують Вас учителі, адміністрація школи щодо правил охорони праці, безпеки життєдіяльності під час занять, пожежної безпеки, правил поведінки під час надзвичайних ситуацій?
6. Чи використовується під час навчання та позаурочних заходів:

• лабораторне обладнання
• мультимедійне обладнання (інтерактивна дошка, проєктор, телевізор)
• комп'ютерна техніка та програми
• Інтернет
• Візуалізація корисної інформації (карти, графіки, формули тощо)
• наочність (муляжі, моделі, макети, гербарії, колекції)
• спортивна зала/спортивний майданчик
• спортивний інвентар

7. Звідки Ви отримуєте інформацію про те, що таке булінг, інші форми насильства?

8. Чи траплялося з Вами за останній рік у школі або за її територією на регулярній основі щось із наступного:

• Психологічне насильство (крик, залякування, тролінг, маніпуляції, приниження, кепкування)
• Фізичне насильство (побиття, завдання шкоди здоров'ю, штовхання)
• Економічне насильство (вимагання грошей, відбирання їжі, особистих речей)

9. Якщо Ви потерпали від булінгу/цькування (систематичні, регулярні дії чи бездіяльність дорослих або інших учнів, які полягають у психологічному, фізичному, економічному насильстві) чи стали його свідком, то до кого Ви зверталися за допомогу у  школі?
10. У Вашій школі розроблено правила поведінки? Чи ознайомлені Ви з ними та чи дотримуєтесь їх?
11. Чи дотримуються Ваші права у закладі?
12. Якщо Ваші права у закладі освіти порушуються, то які саме і в чому це проявляється і в чому це проявляється?
13. Чи інформує Ваш заклад про те, як безпечно користуватися Інтернетом?
14. Адміністрація школи реагує на Ваші звернення (прохання, скарги)?
15. Чи ознайомлені Ви з алгоритмом дій у разі сигналу «Повітряна тривога»?
16. Ваші пропозиції щодо покращення освітнього середовища закладу.

Шановні колеги! Наш заклад проводить дослідження з метою оцінювання освітнього середовища. Ваша участь є дуже важливою. Дякуємо за відповіді.

1. У яких класах ви викладаєте?
2. Чи є освітнє середовище закладу безпечним та психологічно комфортним?
3. Ви задоволені освітнім середовищем та умовами праці у закладі?
4. Психологічний клімат закладу освіти сприяє співпраці педагогів?
5. У закладі реагують на ваші звернення про випадки булінгу?
6. У закладі реалізуються заходи із запобігання проявам дискримінації?
7. У закладі проводяться навчання/інструктажі з охорони праці, безпеки життєдіяльності, пожежної безпеки, правил поведінки в умовах надзвичайних ситуацій, інструктажі з домедичної допомоги?
8. У закладі реагують на випадки травмування або погіршення самопочуття здобувачів освіти під час освітнього процесу?
9. У закладі освіти розроблений алгоритм дій у разі нещасного випадку із учасниками освітнього процесу? Ви дотримуєтеся його?
10. Чи проходили ви навчання, ознайомлювалися з нормативно-правовими документами щодо виявлення ознак булінгу, іншого насильства та запобігання йому?
11. У закладі проводяться навчання, просвітницька робота за участі відповідних служб/органів/організацій для учасників освітнього процесу з метою виявлення ознак булінгу (цькування) та запобігання його прояву?
12. У закладі розроблені правила поведінки та учасники освітнього процесу ознайомлені з ними і дотримуються їх?
13. У закладі розроблений алгоритм дій у разі сигналу «Повітряна тривога»?
14. Чи ознайомлені ви із алгоритмом дій у разі сигналу «Повітряна тривога» і чи дотримуєтеся його?
15. Ваші пропозиції щодо покращення освітнього середовища у нашому закладі.

Неохоче

Охоче, з радістю

Частіше так

Частіше ні

2. Чи пристосувалася Ваша дитина до шкільного режиму?

Поки що ні

Не зовсім

В основному, так

3. Чи переживає свої навчальні успіхи та неуспіхи?

Швидше ні, ніж так

В основному так

ні

4.Чи часто дитина ділиться з Вами шкільними враженнями?

Іноді

Досить часто

Ніколи

Постійно

5. Який переважаючий емоційний характер цих вражень?

Здебільшого негативні враження

Позитивних та негативних приблизно порівну

В основному позитивні враження

6. Скільки часу в середньому витрачає дитина на повторення вивченого матеріалу?

7. Як дитина долає труднощі у роботі?

Звертається за допомогою

Намагається долати сама, але може відступити

Наполеглива у подоланні труднощів

9. Чи здатна дитина сама перевірити свою роботу, знайти та виправити помилки?

Сама цього зробити не може

Іноді може

Може, якщо його спонукати до цього

Як правило, може

10. Чи знає ваша дитина імена своїх однокласників?

Так, усіх

Ні, нікого

Частково

11. Чи справляється дитина з навчальним навантаженням без перенапруги?

Швидше ні, ніж так

Скоріше так, ніж ні

12. Що Вас найбільше турбує щодо адаптації дитини до школи?

1. У яких класах ви викладаєте?
2. Чи є освітнє середовище закладу безпечним та психологічно комфортним?
3. Ви задоволені освітнім середовищем та умовами праці у закладі?
4. Психологічний клімат закладу освіти сприяє співпраці педагогів?
5. У закладі реагують на ваші звернення про випадки булінгу?
6. У закладі реалізуються заходи із запобігання проявам дискримінації?
7. У закладі проводяться навчання/інструктажі з охорони праці, безпеки життєдіяльності, пожежної безпеки, правил поведінки в умовах надзвичайних ситуацій, інструктажі з домедичної допомоги?
8. У закладі реагують на випадки травмування або погіршення самопочуття здобувачів освіти під час освітнього процесу?
9. У закладі освіти розроблений алгоритм дій у разі нещасного випадку із учасниками освітнього процесу? Ви дотримуєтеся його?
10. Чи проходили ви навчання, ознайомлювалися з нормативно-правовими документами щодо виявлення ознак булінгу, іншого насильства та запобігання йому?
11. У закладі проводяться навчання, просвітницька робота за участі відповідних служб/органів/організацій для учасників освітнього процесу з метою виявлення ознак булінгу(цькування) та запобігання його прояву?
12. У закладі розроблені правила поведінки та учасники освітнього процесу ознайомлені з ними і дотримуються їх?

Річний план роботи враховує освітню програму закладу, розроблений у співпраці керівництва закладу освіти та педагогічних працівників (за результатами анкетування, 50% із них указали, що були залучені до розроблення Річного плану). План реалізує Стратегію розвитку закладу освіти, містить аналіз якості освітньої діяльності за минулий навчальний рік. Корегування Річного плану прослідковується, зокрема у формуванні тематики педагогічних рад, у змінах до графіка проведення заходів з урахуванням карантинних обмежень. Під час анкетування більшість педагогічних працівників зазначили, що педагогічна рада функціонує системно й ефективно, розглядаються актуальні питання діяльності закладу, рішення приймаються колегіально й демократично. Річний план містить орієнтовний перелік тематики педагогічних рад на поточний навчальний рік. До стандартної тематики педагогічних рад включені також питання щодо реалізації Стратегії розвитку закладу освіти. Рішення засідань педагогічної ради вводяться в дію наказами директора, у Річному плані містяться відмітки про виконання пунктів плану.

У закладі освіти розроблене Положення про внутрішню систему забезпечення якості освіти, схвалене на засіданні педагогічної ради, затверджене наказом директора, оприлюднене на вебсайті закладу освіти. У Положенні про внутрішню систему забезпечення якості освіти передбачено залучення учасників освітнього процесу до самооцінювання роботи закладу через проведення опитування, анкетування. Комплексне самооцінювання якості освітньої діяльності та якості освіти здійснювалось,  робочою групою школи проведено анкетування учнів та педагогічних працівників з окремих питань діяльності закладу освіти: профілактики булінгу, критеріїв оцінювання результатів навчання учнів, безпеки та комфорту освітнього середовища, дотримання академічної доброчесності, використання педагогами освітніх ресірсів; двічі на рік здійснюється моніторинг рівня навчальних досягнень учнів, результати якого розглядаються на засіданнях педагогічної ради та методичних об’єднань учителів, надаються рекомендації педагогічним працівникам щодо внесення змін до календарно-тематичного планування та форм і методів роботи з учнями.

Адміністрація школи вивчає стан матеріально-технічної бази школи та направляє до засновника клопотання про потреби в проведенні заходів для утримання в належному стані будівель, приміщень та обладнання: наявні звернення і клопотання до засновника, депутатів міської ради щодо поліпшення матеріально-технічного забезпечення закладу освіти, виконання ремонтних робіт будівель та приміщень, реконструкції шкільного їдальні тощо. У Річному плані роботи школи простежується система заходів щодо аналізу стану матеріально-технічної бази та її вдосконалення. Під час анкетування всі педагогічні працівники зазначили про співпрацю з керівництвом і забезпечення ним зворотного зв’язку щодо їхньої праці, вказали, що можуть без побоювань висловлювати власну думку, навіть якщо вона не співпадає з позицією керівництва, на конструктивне вирішення розбіжностей, які виникли між ними та керівництвом школи. За результатами анкетування 64,3% батьків зазначили, що їм завжди вдається поспілкуватися з керівництвом закладу освіти й досягти взаєморозуміння, переважна більшість учасників освітнього процесу задоволені психологічним кліматом у закладі освіти. У журналі особистого прийому громадян директором школи робляться записи, у змісті яких прослідковується вчасна реакція на запити учасників освітнього процесу. Усі звернення розглянуті директором школи, прийняті рішення щодо порушених питань.

Заклад освіти забезпечує вчасне оновлення інформації про свою діяльність через інформаційні стенди, шкільний вебсайт, Viber-спільноти, сторінку школи в соціальних мережах. Усі учасники освітнього процесу під час анкетування зазначили, що легко можуть отримати інформацію про роботу школи.

Активну участь у формуванні прозорості, відносин довіри в закладі освіти приймає учнівське самоврядування, яке активно висвітлює інформацію про події, що відбуваються в школі, через шкільний сайт, сторінки в мережі Facebook, спілкування в Viber-групах.

На момент проведення внутрішнього аудиту в закладі освіти всі педагогiчні працiвники працюють за фахом, наявна вакансiя логопеда. Директор школи вживає заходи щодо формування якісного складу педагогічного колективу: сприяє черговій та позачерговій атестації, застосовує моральне заохочення. У закладі освіти створено, затверджено та оприлюднено План підвищення кваліфікації педагогічних працівників. У Плані серед суб’єктів надання послуг з підвищення кваліфікації зазначені КНЗ «Черкаський обласний інститут післядипломної освіти педагогічних працівників», платформи «На урок», «Всеосвіта», “Prometheus”, “EdEra”. В особових справах вчителів наявні сертифікати про підвищення кваліфікації, які визнані педагогічною радою на підставі клопотань  педагогічних працівників. Педагогічною радою закладу освіти схвалений  Порядок визнання результатів підвищення кваліфікації педагогічних працівників школи.

Педагогічні працівники не брали участі в сертифікації. Учитель Палієва С.І. брала участь в  експертній діяльності. Учителі вважають, що керiвництво закладу освіти сприяє їхньому професiйному розвитку та створює для цього належні умови. За результатами анкетування, 100% вчителів зазначили, що немає жодних перешкод для їхнього професійного розвитку.

У закладі освіти створюються умови для реалізації прав i обов'язкiв учасникiв освiтнього процесу. За результатами анкетування, 96,4% учнів, 88,5% батьків вважають, що їхні права в закладі освіти не порушуються. Однак окремі учні під час анкетування зазначили, що їхні права порушуються в частині дотримання вчителями режиму роботи закладу, зокрема використання частини перерви для закінчення уроку. Під час анкетування виявлено, що 64,3% батьків та 84% учнів вважають, що їхні пропозицiї враховуються пiд час прийняття управлiнських рiшень, найчастiше – при оформленні та дизайні навчальних кабінетів, інших приміщень (60% учнів), при організації дозвілля (29%), визначенні курсів за вибором і факультативів (14%) та визначенні профілю навчання (19%). Однак 16% учнів зазначили, що їхня думка враховується дуже рідко.

У школі діє учнівське самоврядування на чолі з президентом. За результатами інтерв’ю, учнівське самоврядування залучалося до культурно-масових, спортивних заходів, покращення умов матеріально-технічної бази школи, прийняття загальних правил закладу освіти, діяльності шкільного радіо, пропаганди принципів академічної доброчесності, надавало пропозиції до розкладу занять тощо.

Керівництво закладу освіти підтримує громадські ініціативи учнів, педагогічних працівників. Шкільна команда - учасник Всеукраїнського проєкту від Фонду братів Кличків та «Zero Waste School». Спортивна команда школи увійшла в десятку кращих команд серед шкіл України на Всеукраїнському спортивно – масовому заході серед школярів «Cool Games – 2019». В закладі створено команду з робототехніки «Lego Planet».

За результатами анкетування учнів, серед громадських ініціатив перевага щодо участі надається заходам, організованим у класі на постійній основі -36%, на рівні школи – постійно -31%, іноді - 44%; на рівні громади – часто 12%, іноді - 35%, 15%  учнів вказали, що ніколи не долучалися до таких заходів. Найчастіше учні беруть участь у заходах за власної ініціативи -59,8%, 27,6% - за ініціативою класного керівника, 12,6% - за ініціативи однокласників. Найбільш поширені серед позаурочних заходів, відповідно до анкетування учнів, це –пікніки на природі (79,3%), екскурсії (77%),  спортивні свята (64,4%), відвідування кінотеатрів, театрів, музеїв, виставок, майстер-класів (43,7%). Режим роботи закладу освіти затверджений наказом директора, схвалений на засіданні педагогічної ради. Він враховує потреби учасників освiтнього процесу, особливостi діяльності закладу. За результатами анкетування, 33,3% учнiв повністю задоволенi органiзацiєю освiтнього процесу, 52,9% – переважно задоволені, 8% - переважно незадоволені. Розклад навчальних занять ураховує специфіку закладу освiти, сформований вiдповiдно до освітньої програми та переважно задовольняє учасників освiтнього процесу (на що вказали 52,9% опитаних учнiв).

У закладі освіти забезпечено формування та реалізацію індивідуальних освітніх траєкторій, зокрема для дітей з особливими освітніми потребами, при організації індивідуальної форми здобуття освіти (педагогічний патронаж, екстернат) та для дітей з підвищеною мотивацією до вивчення окремих предметів за ініціативою педагогічних працівників.

Адміністрація школи забезпечує реалiзацiю заходiв щодо формування академiчної доброчесностi. За участі педагогічного колективу розроблене Положення про академічну доброчесність учасників освітнього процесу, затверджене рішенням педагогічної ради, оприлюднене на вебсайті закладу освіти. Положення визначає заходи для попередження, виявлення та встановлення фактів порушення академічної доброчесності, відповідальність за порушення академічної доброчесності. Питання дотримання академічної доброчесності при виконанні письмових робіт розглядалося на засіданні педагогічної ради. Звернень щодо порушення академічної доброчесності не зафіксовано. Адміністрацією школи, педагогічними працівниками, представниками учнівського самоврядування проводиться інформаційно-просвітницька робота з учасниками освітнього процесу. За результатами анкетування, 41,4% здобувачiв освiти зазначили, що отримують інформацію про дотримання академічної доброчесності на регулярній основі, 46% - отримують інформацію, але нерегулярно, 11,5% - тільки на початку навчального року, 4,6 % - не отримують таку інформацію і 3,4 % зазначили, що не розуміють про що йдеться мова.